课程目标
激发学习兴趣与动力，培养学习能力和习惯，奠定小学领先优势！
课程理念
汉源教育根据国家教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》和《小学课程标准》，衔接《指南》与《标准》对儿童习惯、能力、素质的要求上的差距，注重对儿童注意力、记忆力、观察力、想象力、思维力和自我控制等基本能力和良好学习习惯的培养，激发学习兴趣与内在动力，让孩子从容、自信地开启新的学习生活。
1、衔接《指南》与《标准》
幼小衔接，到底衔接什么？
汉源教育认为，
衔接学前教育与小学教育的差异
。
更具体地，是
衔接《指南》与《标准》的差距
，
即国家教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》和《小学课程标准》两份权威规范对儿童习惯、能力、素质的要求上的差距。
《3-6岁儿童学习与发展指南》和《小学课程标准》，是国家教育部颁发的指导学前教育与小学教育的权威文件。
《指南》与《标准》，对儿童的习惯、能力、素质等方面，在提法和要求上都存在一些差距。
学前主要以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学主要以正规课业和静态知识的学习为主的教育方式。
汉源教育把“幼小协同，科学衔接”作为理念原则，帮助孩子准备、适应、过渡从学前教育到小学教育。
2、培养能力与习惯
汉源教育认为：在“衔接”阶段，对孩子行为习惯、学习兴趣的培养胜过对基础知识的掌握。我们不赞同把小学一年级的学习内容直接下放的功利做法，因为提前小学化有悖孩子的成长规律，也会贻误孩子的正常发展。
汉源教育的做法是：
不是提前化地直接教授小学知识，而是培养孩子掌握小学知识所需的能力和素质
。
以“写字”举例：
提前或过度练习写字，一方面会伤害到孩子的小肌肉群，另一方面会引发孩子对写字的反感。
汉源教育的建议是，不超越孩子年龄特点，不要求幼儿写字，但通过游戏和绘画来培养写字所需要的基本素质或基本功。
如坐姿和握笔姿势，空间、方位知觉能力，熟悉田字格和四线格，规范地画小圆形和横平竖直地画（写）直线的能力等。
还可以多进行如搭小积木、系鞋带、打绳结、挑绿豆等游戏，以锻炼孩子手指精细动作。
汉源教育的课程强调提升孩子们的观察能力、比较能力、分析能力、表达能力、概括能力、想象能力、创造能力、逻辑思维能力以及自我控制能力，因为这些能力将长久地发挥作用，有益于孩子今后各个阶段的健康发展。
汉源教育认为，“幼小衔接”重要的是要关心孩子入学的愿望和情感，关注孩子是否具有适应小学生活的基本习惯，如：倾听习惯，任务意识，时间概念，学习方法，专注坚持，合作交往，表达愿望等。这些品质和素质会体现在入学后的行为表现，比如是否坐得定、能否耐心倾听他人说话、是否开朗热情、见到师长是否有礼貌、能否合理安排时间等，都将直接影响孩子今后学习的质量，也是孩子今后长足发展的基础。
至于要不要提前学习一些知识也并非完全绝对。
以“拼音”举例：
学习拼音需要以下几个基础：
1、孩子已经形成“汉字符号是表示意思的”这种意识；
2、孩子已经知道“一些像英文字母一样的符号是表示汉字符号的读音的”；
3、“想不在别人的帮助下读出汉字，自己看得懂这种表示读音的符号”。
如果孩子已经有了大量阅读图文并茂的书籍的经验，知道上面的文字是在说明图片中蕴含的故事，但自己只能靠大人讲才能知道文字讲了些什么，而孩子很渴望自己不靠大人也能知道文字的读音，从而了解故事内容，他们就会渴望了解那些拼音符号的读音，学拼音是很快的。
但如果没有前面的这些铺垫，仅靠背诵拼音符号的读音，对孩子来说就像念经，当然没意思，学不会是因为根本不知道学它干什么用。
汉源注重因材施教，从儿童个性化发展看，完全取决于您的孩子的自发兴趣和禀赋能力。提前灌输固然不提倡，但对有自发的求知欲和成长渴望的儿童应该区别对待，让他们
在
智力发育上长期处于吃不饱的“精神饥饿”状态，就是走到了另一个极端
也不可取。
家长更了解自己孩子的特点，如孩子确实求知若渴、学有余力，在家长认可的前提下，可以根据您孩子的兴趣和特长，汉源和家长共同为孩子创造一些个性化的成长机会和条件，让孩子发展得更好。
3、激发兴趣与动力
无论是身体准备、学习适应准备和社会性适应准备，首要的是
儿
童本身的主动性
。强制也可能一时奏效，但最终是不成功的。教育的核心价值是点燃心火，激发内在动力，让孩子主动学习。
孩子做事往往从兴趣出发，
兴趣是激发孩子主动学习、认真学习的原动力
，不感兴趣的事情很难调动他们的积极性。如果缺乏指导，孩子的兴趣就仍然停留在被动地由外界事物的表面特点所左右，不会产生较强的、持久的主动学习兴趣。
从客观规律上看，六岁左右的儿童已经有可能产生探索和思考的兴趣。汉源教育认为，“教”不等于“告诉”，要给孩子主动的学习空间。在教学中因势利导，结合日常生活引导孩子自己提出问题、主动寻找答案，可以培养儿童旺盛的求知欲、上进心和学习兴趣，从而形成
学习的内在动力
。
汉源教育把能力培养融入主题活动和情景设置之中，以各种生动有趣的快乐活动激发孩子们的学习兴趣，诱发孩子们对成为一名合格小学生的向往，帮助孩子们在自己原有的基础上得到最大化、最优化的发展，
让每一个孩子都能自信而又轻松地走进小学课堂
。
课程内容
新一年级，孩子在学校要过哪些坎？学习上需要迎接哪些特殊的挑战？
深度解读一年级，特别是
北师大附小的一年级的特点与要求
，帮助家长了解孩子在新的学习环境中可能面对的困难，科学引导孩子上好一年级。
【 良好的学习习惯
=
开启优异学业的起点 】
在汉源教育的暑期课堂上，我们将小学“六大必备课堂习惯”逐个融入到课堂要求当中。
每节课均设置了课堂习惯与学习习惯目标，以鼓励赏识的方式，逐步培养孩子集中注意力、较强的自控能力、任务意识、精细动作控制能力、倾听能力等良好的学习习惯。
孩子可以提前适应学习生活，真正做到“好习惯，早养成，益终生”！
【大语文】
从“识字与写字”、“阅读”、“写话”、“口语交际”四个方面提出要求，包括绘本阅读、诗歌朗诵、看图故事、汉源识字，以“大语文”理念发展儿童的语言能力，衔接小学素质能力要求。
【思维与数学】
掌握观察、比较、空间、分类、想象、分解、推理等思考方法，理解数量与数字概念，培养基本的数感、形感和空间感，包括集合、数、形、量、时间、空间和钱币认知等。
【汉源识字】
四大特点：
1、书画同源。甲骨文字，象形拟物，融合绘画与识字，激发想象力；
2、拼猜画唱。在游戏玩耍中识字，教即是乐；
3、趣玩韵语。琅琅上口，符合记忆规律，识字与阅读同步；
4、溯源寻根。潜移默化感受中华文明，陶冶国学素养。
招生说明
招生对象：
幼升小新一年级学生
课程时间：
2016年7月4日—8月19日
每日作息
：
周一至周四8:00—16:30，周五8:00—15:30
地址：
高教新城北街家园C2区19号楼2单元102（东门边）
详情咨询：
186-0102-0218
汉源®幼小衔接
奠定小学领先优势
汉源识字，第一堂课让孩子感受乐趣，第二堂课让孩子享受成就，第三堂课让孩子爱上识字。
孩子们喜欢叫我——西西老师，我会每天更新，关于汉字、关于孩子、关于爱与成长。喜欢我的文章，请关注“汉源识字”公众号！
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